Что отличает детей с ЗПР?

Для всех детей с ЗПР характерны типологические особенности,

которые позволяют определять у них данное нарушение.

В связи с тем, что при задержке психического развития отмечается

недостаточность функций центральной нервной системы, которая возникает

по причине минимального поражения отдельных участков головного мозга

или их функциональной незрелости, общим для детей данной категории

является более позднее формирование познавательных процессов, моторики

и речи. В поведении и эмоциях у них проявляются черты, характерные для

детей более младшего возраста. В этих случаях принято говорить о

«незрелости» ребенка, которая в младшем школьном возрасте выражается в

нестабильных эмоциях, неспособности к волевому усилию, трудностях

регулирования своего поведения при соблюдении правил и норм,

преобладании игровых интересов над учебными, невозможности

организации учебной работы без контроля со стороны взрослого. На уроках

дети с ЗПР многократно отвлекаются, затрудняются удерживать требуемую

последовательность учебных действий, не могут руководствуются образцом,

часто не доводят выполнение задания до конца без поддержки взрослого.

Особенности функционирования ЦНС оказывают влияние на их

работоспособность, темп деятельности и общий тонус активности. Дети с

ЗПР быстро истощаются, теряют интерес к работе. Они быстро устают при

умственной нагрузке. При наступлении утомления, не могут сосредоточено

работать, могут проявлять излишнее двигательное беспокойство.

Работоспособность ребенка с ЗПР неустойчивая, при этом, на пике – дети

сосредоточены и продуктивны, на спаде – допускают много ошибок, с

трудом осмысливают учебный материал. Темп деятельности у детей с ЗПР

чаще пониженный, им требуется дополнительное время при ответе, для

восприятия и переработки информации, выполнения задания.

Важная для школьного обучения функция регуляции собственных

действий и поведения оказывается у детей с ЗПР также недостаточной. Это

проявляется в том, что они импульсивны, совершают действие не подумав,

не замечают ошибок, даже если полученный результат не сходится с

образцом.